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让学生的习作文采飞扬——作文教学的思考

作者: 张立群来源: 丁庄镇中心小学 时间:2011年09月19日 点击: 字体:

 

        刚刚跟以前的学生聊天的时候,发现他的签名档上有这么一句话:横眉冷对方格纸,俯首咬烂数支笔。这一看,让我是又笑又急。写作文确实是中小学普遍感到害怕的事情。正好自己最近经常跟老师们探讨这方面的内容,也就把自己的一些所思所想记下来。
      (一)师生共寻源动力
       兴趣是最好的老师,这句话大家都已经听得耳朵生茧了,但是实际操作中,大家也都是苦于缺少实践方法。
  我自己觉得作为一个语文老师自己首先必须热衷于写作,喜欢写点东西,在这方面有些兴趣。这样你才有兴趣去指导孩子写作。什么样的老师带出什么样的学生,只有爱写作的老师才能带出爱写作的学生。老师有了写作的源动力之后,怎么帮助学生找源动力呢?这个问题我也有些小想法。语文教师必须树立大语文观,生活是孩子们最好的老师,带学生走出课堂,走向大自然,走进生活,联系生活实际有意识地开展一些有意义的活动,帮助学生们找话说,最好是能够从玩字入手,这样就能让学生慢慢地爱上写作。作文的命题尽可能做到小、实、近、新,让学生有话可说,有心想说。
     (二)强调文学积累
  熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。平时要让学生多读一些相关的文学书籍。当然课堂上的阅读教学是最能帮助学生进行积累的途径,阅读教学中有意识地把课文当成例子指导学生写作,作为语文老师也可以多组织一些读书活动,让学生爱上读书。这是写好作文的必经之道。
     (三)革新评分方式
        传统的作文评改方式效果不是特别明显,教师可以多组织学生进行自评互评,让学生学会改作文,可以分批对学生采取面批的方式,实践证明这是非常有效的方法。当然评分的时候还要注意区别对待,不同的学生用不同的标准去衡量。作文教学并不是要教出一批作家,这也不符合社会发展的需要,它的终极使命是让学生拥有一定的表述能力。老师们不能总拿优生的标准来衡量其他的学生,这样对孩子的积极性打击很大,不利于其健康成长。
   (四)树立习作榜样
      榜样的力量是无穷的。教师可以把我国文学史上一些作家勤学苦作的故事讲给孩子们听,激发他们习作的兴趣。当然对于学生来说,最好的榜样就是自己的老师。这恰恰又跟我们第一条不谋而合。其实教师在作文教学中是时常要扮演多样的角色:一个有鉴赏力的热心读者,一个有深度、有文采的思想者,一个能及时给予学生心灵鸡汤的知心朋友,一个能给学生写出示范文章的写作爱好者。教师如果能做到以上这几点,学生一定会把你当成心目中的榜样,死心塌地地跟着你。火车跑得快,全靠车头带啊。
   (五)建立展示平台
      任何人写了点东西,总喜欢别人来瞧瞧,评头论足两句,我们的学生更是这样。传统上老师们都是利用教室的黑板报或者角落粘贴文章进行展示,随着网络逐渐深入生活,很多老师们已经在网络上给孩子们搭建了展示平台,这点很多年轻的老师为我们做出了很好的榜样。
    以上这些思考呢,我想只是纸上谈兵,更为关键地是在教学中去不断地落实。就如老大说的有落实,没完成那也等于零。这一切真是路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

纪晓亮点击数: 收藏本文】【打印文章