您现在的位置:

广饶教育>>教师频道>>教师论文>>正文内容

读书,滋养学生心灵

作者: 燕明珍来源: 本站原创 时间:2017年05月31日 点击: 字体:

(来源   英才学校) 

“书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字,胸次全无一点尘。”

读书能洗涤人的心灵,有这样一个故事:

一位老人和他的小孙子住在肯塔基西部的农场。每天早上,老人都坐在厨房的桌边读《圣经》。一天,他的孙子问道:“爷爷,我试着像你一样读《圣经》,但是我不懂得《圣经》里面的意思。我好不容易理解了一点儿,可是我一合上书便又立刻忘记了。这样读《圣经》能有什么收获呢?”老人安静地将一些煤投入火炉,然后说道:“用这个装煤的篮子去河里打一篮子水回来。”

孩子照做了,可是篮子里的水在他回来之前就已经漏完了。孩子一脸不解地望着爷爷。老人看看他手里的空篮子,微笑着说:“你应该跑快一点儿。”说完让孩子再试一次。
第二次孩子加快了速度,可还是漏光了水。“你能行,只是没有尽全力。”在老人的再次鼓励下,孩子又尝试了一次。孩子已经知道了“竹篮打水一场空”,“爷爷,你看,这根本没用。”“你真的认为这一点儿用处都没有吗?”老人笑着说,“你看看篮子。”孩子看了看篮子,发现它与先前相比干净了许多,没有了煤灰沾在竹条上。……
读书有什么用处,每个小学生都会回答这个问题:“读书可以让我们增长知识,开阔视野。”但很少有小学生会回答,读书能洗涤我们的心灵,让道德变得高尚。

我作为一名语文教师,在教学中一直非常重视对学生读书兴趣的激发和读书能力的培养,学校承担着省重点课题“阅读中外经典,享受读书乐趣”和县“大量阅读”实验课题,而且,学校每学期都要组织学生阅读考级,这些课题和活动我都积极参与,通过培养学生的阅读兴趣和阅读能力,我在班级管理和学科教学方面,都取得了明显的成效。

以刚送走的这个五年级班为例,刚接这个班时,本班原班主任跟我说,这个班很“乱”,学生不听老师的“话”,他们的数学老师更是对我说:“这个班没法管,我们早已放弃了改变这个班班风的想法。”可是接手一个月之后,班风有了很大的好转,学生对学习感兴趣,各科成绩普遍提高;班级内同学团结互助,各项活动勇争第一;学生精神面貌好,班级有积极向上的班风。学生学习态度和学习习惯都有了很大进步。原来的班主任了解到这些情况后对这些学生说:“我都快不认识你们了。”他们的数学老师问我:“我得向你取取经,你有什么妙法,让学生都这么听话?”

我的回答是“阅读”。

一、 读书之乐乐何如

元人翁卷在《四时读书乐》中写道“读书之乐乐何如,绿满窗前草不除。”虽则我们的小学生都说自己是爱读书的,至少他们的主观愿望是爱读书的。但调查一下小学生读书的现状,情况并不乐观:有的学生没有养成读书的习惯,课余时间或者节假日,他宁肯看电视、玩电脑或者与同学出去玩,也不把时间花在读书上;有的学生没有好的读书氛围,家庭不具备读书的条件,有的学生家里很难找到一本像样的课外书;有的学生语文基础差,读书速度慢,理解能力低,给读书带来很大的不便。

面对这些问题,我采取了一系列措施,在这里,我只说其中我认为最主要的一种:与学生一起读书。

今学期,我们学校教室里都有了多媒体,都可以上网,这为网上查找各种阅读资料提供了便利。我把我所能找到的,认为适合小学生读的长篇或短篇的文章下载下来,与同学一起读。仅利用一周两节的阅读课时间,远远不够,在平时教学中,我注意多把功夫下到课外,充分备好每一堂课,提高课堂效率,每堂课节省出十分钟的时间,和学生一起读课外文章。尽快地完成语文课本的教学任务,把有些语文课的时间让给读书课。

十分钟的读书时间,我就和同学一起读一些短小精悍的、文质兼美、读后又能给学生以教益的文章。一节整课的时间,我就和学生一起读长篇大部头的文章,这一学期,我和学生一起读了《城南旧事》《小英雄雨来》等长篇小说。

相比较短小的文章,学生更喜欢长篇小说,每逢读书的课,学生便像遇到了节日,他们美其名曰“好课”。在这样的课开始之前,你走进教室,定然看到学生是整齐而严肃地坐着等待老师的到来,当你为他们读那些优美的文字时,定然会看到他们黑亮的眼睛盯着文字,脸上时而显出疑惑的表情,时而又露出会心地微笑。

让学生在读书中学会读书。书中的优美文字,书中的精彩故事,书中那些或善良或聪明或活泼或可爱的人物,自会以它们特有的方式吸引学生,吸引着学生读下去。

二、观书晓理以养心

古人云,流水之声可以养耳,青禾绿草可以养目,观书晓理可以养心。

读书的作用,先贤哲人们的说法很多,培根说,读书在于造成完全的人格;雨果说,书籍是改造灵魂的工具;刘向说,书犹药也,善读之可医愚。可见书读得越多,人格就越高尚,灵魂就越纯洁,人也就越聪明。如果一个孩子能够真正爱上阅读,那么这个孩子一定能感受到幸福和快乐,并且能进行自我调适,进行自我教育,那么,这个孩子的成绩、写作能力甚至于生活能力都会相应增强。

我认为:只要一个孩子还爱读书,他就不是无可救药的。

我可以举一个例子:

李杰,刚送进初中的一个学生。四年级升五年级时,五科成绩加起来不到一百分,平均每门不到二十分。开学一周,各科老师已经领教了他的“厉害”。向他收作业,全班同学都可以为他证明:“老师,不用收他的作业,他从来没交过作业。”我立刻打电话找来他的家长,和家长说:“不写作业怎么行呢,学生就得写作业,其它学科的老师也是这个意见。”家长接他回去之后,开始强治着他写作业,到晚上十点的时候,李杰的妈妈打来电话,电话那头我听得到李杰的哭喊声,他妈妈说:“老师,俺实在没办法了,他死活不写作业,又哭又闹,满地打滚。”我也没办法了,我宣布投降。

不仅不写作业,其它的“毛病”样样有,别人在听课时,他唱歌;音乐老师上课时,他不唱歌,光乱说话;下课骂人、打架样样少不了他。凭我多年当班主任的经验,我知道,凡是这样的学生都是因为长期的学习成绩不好,在班里不受关注,得不到同学友谊得不到老师真诚关爱的结果。

通过一段时间的观察之后,我发现,李杰认识字,他只是不想写,但他能认识,尽管他也不想读出声来。

没关系,只要认字,就能读书。只要读书,就能上进,只要上进就能改变。

于是,我为李杰制定了教育计划。

我对他说“李仁杰,我选择无条件地信任你。有一句话叫‘信任能创造奇迹’,我相信,我也定能创造奇迹。”

从此,我不再要求李杰写作业,而是改为我给他书读。

他因为本来就能读懂书,所以,在上读书课的时候,他一向是安安静静的,每逢这个时候,尤其是我读书给同学们听的时候,看着他黑黑的小眼睛亮亮地闪着光,我就会冲他微笑,向他伸出鼓励的大拇指,有时候,也会停下来夸他一句,“李杰听得真认真啊,我从你的眼神中,知道你听懂了,你的表情给了老师很大的鼓舞,我还得感谢你哪!”他听得更带劲了。

当老师的,千万不要吝惜自己的赞美,如果你说“光表扬不管用”,那是因为表扬还不够多,我们的学生缺少的,永远是关注和鼓励。

我每天给老杰一个故事,让他去读,一开始,我让他读的是文字浅显、故事性强、有吸引力的文章,后来,篇幅逐渐加长,意义也更深刻一些,我有时候问他一两个问题,并不要求他一定回答,只是了解一下他读的情况。现在我已让他读大部头的书籍,最近,我刚从班级图书角里为他选了一本《鲁宾逊漂流记》,他看得非常快,我隔一两天就与他交流一下读书的体会。

李杰慢慢在变了,转变之一就是,他对我非常亲近,他告诉他的妈妈:“我们语文老师是最棒的”。“亲其师则信其道”。有时候,李杰还会调皮,但他只要看到我走进教室,立刻就安静坐好,有同学告他状,说他刚才做什么做什么来,他会极力辩解,我知道,他很在乎他在老师心目中的形像了。学习上,也能看出他努力的表现了。虽然,道路是漫长的,但前途是光明的,只要有书的陪伴,我相信,奇迹会发生的。

三、书香更比花香远

清代法式善曾在《读书》诗中云:“读书如树木,不可求骤长。植诸空山中,日来而月往。露叶既畅茂,烟打渐苍莽。”

在我们一起读《城南旧事》的那些日子里,书中的主人公“小英子”成了我和同学们共同的朋友,我们和小英子一起上学,一起放学回家,陪着她一起去观察这个世界。我们都被小英子的善良、聪明、天真可爱深深地吸引了。那一段时间,同学们课下谈论的是小英子,上课盼望着老师给他们读小英子,每当一节读书课上完,同学们喊“老师辛苦了,老师再见”的声音特别亲切,特别真诚,我明白,那是同学们发自内心的声音。当这个长篇小说最后读完时,同学们那种恋恋不舍的神情,就仿佛要和一位挚友分别。

与学生共读一本书,是为了培养学生的读书兴趣,是为了增强学生的读书能力,最终目的,还是要让学生学会自己读书。

试想,一个班级的孩子,如果都能爱上阅读,他们会从书中汲取多少智慧,他们的思想也会随之“长大”不少,他们从读书中培养了明辨是非的能力,他们从读书中学会了很好地控制自己的行为。不遵守纪律、不完成作业这样的事情,是连他们自己也不允许的。平常班级里出现的那些让人头疼的小毛病,就不会在这样的班级里出现了。

所以说,读好书,走正道,书香班级少是非!

读书是语文教学的需要,是学生自我发展的需要,因为读书,我们的课堂多了一些温暖的照耀。让我们把更多的好书呈现在孩子们的面前,让更多的孩子插上阅读的翅膀,幸福地翱翔在书籍的世界里!


纪晓亮点击数: 收藏本文】【打印文章