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“老师,我错了”( 邓希霞 大王镇第一小学)

作者: 来源: 时间:2010年06月06日 点击: 字体:
 

现在的孩子太自我,经常为了一点小事就和同伴斤斤计较,当老师问时还不认错,老师处理起来很无奈也感觉很棘手,有时自己还气得了不得,到最后往往每人都训一顿收场,很难让学生心服口服。

这不,我布置下作业刚出去一小会儿,张成林与同位就打起来了。我怒不可遏,把他们请出教室。张成林可是我班难惹的主,从来不认错。看他们满不在乎的样儿,我刚想发火,但又一想,既然每次处理都不理想,这次何不换种方法?

还没等我开口说话,这两个小家伙就争着说自己的理由,还面红耳赤,我不紧不慢地说:“这次我不听你们说理由,我给你们每人3分钟时间想一想自己这次错在哪儿,待会我只听你们说一说这次自己错在什么地方。”两个小家伙只好闭上了嘴,沉默了。

过了一会儿,张成林主动说:“老师,上课我不应该不认真听讲,没记好作业,同位不和我说时我就打他也是我的不对。”他还对同位说对不起,真心道歉。同位也连忙说:“我也不对,你问我作业我应该告诉你,对不起。”还回过头对我说:“老师,我错了。”就这样,一切很平静地结束了。

我陷入了沉思:如果我还和以前一样指责他们斤斤计较,然后每人狠狠训一顿,情况会怎样呢?换种处理方式反倒让孩子乐于接受,而且拉近了老师和学生的距离。改变了方式,效果却截然不同,有时我们是否应反思我们的教育方法?

当学生犯错时,我们总是把孩子视为成人,站在成人的角度审视孩子,结果就“上纲上线”,其实孩子成长路上的错误,就像学走路的幼儿跌跟头,是很正常的,我们教师大可不必太紧张,认识到这一点,我们才能给予孩子一份成长过程中特别需要的宽容。

 

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纪晓亮点击数: 收藏本文】【打印文章