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春风化雨,润物无声(姜滨 广饶街道颜徐学校)

作者: 来源: 时间:2010年11月01日 点击: 字体:
 

第一次来北京,第一次坐地铁,第一次感受到北京浓浓的文化气息,比如刚才看到一位美国留学生在地铁里看一本中文书,看得非常入神,全然不受周围环境的打扰。在车站入口处,随处可见人们在看书的情景,这就是一种氛围吧。我们就先从读书说吧,要说读书是生活的一种信仰的话,那么,读书也是一种生活习惯,读书应该成为生活的一部分。莎士比亚说过:“生活中没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”这种读书的氛围在这里尤为浓厚。谈到读书,联想到这次班主任培训,我们有幸聆听了新的教育思想和独到的见解,领略了名师的风采,短短的培训让我受益匪浅,感悟颇深。

一、以爱育爱,以人为本

教育的真谛在于诠释生命的本质,而诠释生命的教育是“以爱育爱”。爱是教育的前提,但远不是教育的全部,应该由爱而升华为责任——对孩子的一生负责,这才是教育的真谛。教师对学生的爱是无私的爱,他可以通过师生间的交流而得到加深,从而促进学生的学习生活,增强学习的效果。以爱育爱,犹如泥土和种子,一旦种子撒在泥土中,就会生根、发芽、开花、结果。关爱学生,不仅仅是对他们的学习关爱,对他们的生活关爱,更应该是用爱孕育学生内心的潜在的爱,让爱充满校园,让爱伴随学生的成长,让爱成为学校的主流文化。这是一种理念,更是决定行为的核心观念。关于爱的实例很多,有叶圣陶的三块糖的故事,有魏书生罚写说明书的故事。于漪老师说过:“对学生的爱,能够是老师变得聪明起来。”师爱荡漾,爱的教育就像春风一样,在消无声息中起到教化人的作用。这是心灵一次伟大而幸福的旅程。

二、百年教育,以德为先。

列宁说过:“没有人的道德情感教育,也不可能有对真理的追求。”师爱无私,责在自然和谐,则在细雨润物。我们的课堂教学,施教对象是一个个独立的生命个体,要求我们的教学必须具有生命的教学。人事教育的核心和精髓,是教育的起点也是教育的归宿。教师要尽可能的对学生进行德育教育,这种教育是一种长远的教育,是一种本质的教育,学生一旦体会到育人教育的重要性,就会“亲其师,信其道”。提倡德育教育,道德是感染而成,绝不是教出来的。有这样一个例子,松下到餐厅吃牛排,吃完剩下了几块,他叫经理把厨师叫来,亲自对厨师说,剩下的牛排不是不好吃,是因为他牙口不好而剩下的,让厨师不要担心。这种细节教育才是真教育。

三、乐观向上,欣赏信仰。

真正的教育者一定是拥有积极心态的人。教师是职业也是事业,是阳光下最美丽的事业,是把学生引向光明,引向高尚,引向创造之路的事业,神圣而伟大。所以我们始终要保持一种积极向上的心态。做你喜欢的事,喜欢你正在做的事,研究你正在做的事,做好你能做的事。

每个人要有一种信仰,我们播种一种思想,收获一份行动;我们播种一种行动,收获一份习惯;我们播种一种习惯,收获一份品格;我们播种一种品格,收获一份命运。信仰是一个人奋斗的动力。现在中国的教育缺什么?缺的是诗人的气质,理想的追求,青春的活力,创造的冲动。教育的实质绝不是单纯知识的传授,而是点燃学生学习的激情。要充分相信学生的潜能,挖掘学生的潜能,发展学生的个性。在教学中,要保持鼓励性态度,使学生时刻感受到进步,激发学生学习的欲望。用“尽自己百分之百的努力,去实现百分之一可能”的态度对待学生,永不放弃任何一个学生。

四、有时代责任感,有崇高的向往。

要有崇高的追求,教育者必须是人性丰富、人格完善、人品高尚的人。真正的教育,留给人们的是思想,更是人格。教育是挚爱,这种爱,越是无私,越是深厚:教育是思想,这种思想越是现实,越有智慧;教育是信仰,这种信仰越是坚定,越有力量;教育是追求,这种追求越执著,越有成果。没有“捧着一颗心来,不带半根草去”的大爱,没有“我不入地狱,谁入地狱”的大义,没有“敢为人先,争创一流”的大志,怎能称为教育者?孔夫子“颠沛流离,累累若丧家之犬”而不改其志,陶行知“脱下长衫”穿上草鞋,“与牛大哥做朋友”,这都是我们所向往、追求的。

北京第二实验小学的李烈校长说过,教师工作对我们来说,不仅是职业,还是我们生命的历程;不仅是付出,不仅是奉献,更是我们生命的收获,收获成功的的幸福;收获发展的喜悦;收获生命的价值;收获生活的快乐!我理解:教育是一种播种的事业,当我们把爱的种子播种在每一个学生心田的时候,我们就会收获爱的果实。

 

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