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理性、智慧和坚守的魅力(高延津 陈官镇中心初中)

作者: 来源: 时间:2017年06月23日 点击: 字体:

骨干班主任能力提升第二期培训班(青岛)的时光离我渐渐远去,它在我心头留下的深刻印象却总是挥之不去。讲课老师精深的专业素养、卓越的工作成绩、理性智慧敬业的个人魅力如同火把,照亮了我班主任工作的道路,在我心中绽放光芒,给我温暖,也给我力量。这段经历,又如一泓清泉,让我在喧嚣和浮躁中,有了精神的栖息地,能汲取班主任成长进步的丰富营养。这次培训它带给我的教育理念、教育智慧荡涤着我的教育思想,指导着让我辛苦让我愁的班主任工作。

今天是第二期培训班结业的第五个工作日。下午第一节课,我约谈了张浩海的家长。因为这孩子着实让人头疼,昨天不顾学校的多次要求,带零食到教室,今天又在历史课上顶撞了老师。在我印象中,他的妈妈不怎么讲理,我本想同过去一样,将脸色搞得铁青,当着家长的面,将孩子数落一番,痛批家长一顿,给家长传导压力,以证明学生错误的严重。此时,我想起了培训班上管相忠老师语重心长的话:与家长沟通,注重礼节比讲道理更重要;约家长到校,你先沏上一杯热茶,然后让家长坐下,只要家长能坐下,先谈孩子二至三个优点,实现心理上的认可和感情上的沟通,问题基本就解决了。当家长站在我面前时,我随手拿起办公桌上的教本,给家长掸去沙发上的灰尘时,他妈的深情放松了很多。我先表扬了孩子近来的转变和进步,然后陈述了这两天孩子的违纪,重点强调了孩子的过分。也许是因为开始我对她的尊重,也许是因为我表扬的原因,家长坦诚地点数孩子的缺点并明确表态,任我处理。最后,我让家长暂且带孩子回家,先缓和一下矛盾,这样能给当事老师和全班同学一个交代,也能对孩子起到警戒作用。出乎我的意料,这次家长心悦诚服地接受了!与这次相对比的是,过去我简单粗暴地这样处理时,谈话总是不欢而散,引来孩子违纪的升级版和家长的对抗。

观念的转变、情绪的克制、方法的选改进,帮我化解了矛盾,消除了对立,这就得益于这次班主任能力提升培训。

不止这些,这次班主任能力提升培训班,讲课老师身上透露出的理性、智慧和坚守的气质,不断冲击着我的班主任管理思想,就像青岛海边日夜翻腾着浪花。

一、家庭环境是孩子成长的能量场。

孩子是投影仪系统中的屏幕,家长其中的主机。——管相忠老师观点。

问题孩子的家长,我们常常抱怨是家长不管孩子,才导致孩子问题层出不穷。其实,往往是家长管多了,管偏了。这方面的误区有两个:一是家长仅仅关心孩子的学习,忽视孩子的心理需求,漠视孩子健康快乐地成长;二是家长盲目地给孩子报辅导班。在校老师常年都教不好的学生,良莠不齐的辅导班能把孩子教好教会?

孩子成就的高低,取决于家庭情绪的稳定指数。这种家庭情绪,对上是孝亲,对下是亲子,平行是夫妻关系。夫妻之间的关系,本身就是对孩子的教育。夫妻之间情感融洽,相互体贴,关系稳定,孩子待在这个稳定的能量场里边,就能抵抗手机、网路、青春期恋爱等不良诱惑。

我们要将利用好家长会,教育家长如何教育孩子。要让家长知道,家庭教育的核心是做教育,这种教育是家庭成员之间的相互影响。要用心理学眼光看待孩子,避免心理问题德育化。

我们要利用好家长学校,请教育专家、优秀家长来谈孩子,谈人生,谈教育。

二、班主任工作是打造生命成长共同体。

班主任不是学校任务的传声筒,学生工作的救火员。班主任是研究学生、发展学生的。班主任工作就是一个人领着一群孩子过日子,创造一种教育生活,并非管学生治学生。班主任工作的核心是打造生命共同体,创造生命成长的平台、环境和机会。                           ——郑立平老师授课观点

我们所处的窘境是被班级实务困扰,没有精力去创造生命成长的平台、环境和机会。

眼下我们的班主任工作是忙不完的班级卫生、班级纪律、班级考试成绩、问题学生处理等常规管理工作。我们将班主任工作窄化为对学生的盯靠管治,机械地强力控制。我们不妨将班级工作分为班级实务工作和创新工作两部分。常规工作我们建立有效可操作性强的几套机制:学生座次我们可以按照小组蛇形前移,组内由组长根据学习表现确定同桌或定期调换;卫生值日,实行轮流,学期初制定多套轮流方案,定期执行某套方案,给学生更多的锻炼机会,也省却日常制定新方案的辛劳;制定班级卫生大扫除分工预案、运动会全班总动员活动预案、小组学习管理方案等。

班级实务这样的常规管理工作方案,让学生熟知,高效落实。便能腾出精力做班级创新性的工作,如开展感动班级人物评选、举行学习经验交流会、设立班级读书月等,给学生搭建成长平台,提供成长机会,优化成长环境。

三、班主任职业有职业幸福。

幸福是快乐和有意义的结合。——左蕾老师观点

不少人对班主任工作的感受是忙乱、琐碎、问题、麻烦、焦头烂额等灰色的认识,我们在为一个班级付出着世间、汗水、精力、智慧、甚至透支着自己的健康。班主任工作就是痛苦地付出和艰难地忍受。

其实,我们班主任的工作是幸福的,因为我们能快乐地工作,并且做的是有意义的事情。我们在用自己的付出,唤醒、激励、鼓舞和引领着一拨又一拨的学生快乐健康的成长,这本身就是一种幸福。

获得班主任的职业幸福,需要包容力和工作智慧。我想起了一位老兄长教育我要能包容时给我讲的我校一位老教师的故事。

三十年前,办学条件差,教室和办公室之间的墙壁出现了一个洞。一节自习课上,调皮的学生将它“放大”成了一个能钻过脑袋的大洞。一位同学将脑袋探过这个大洞,对着正在办公的老教师后背直呼这位老师的名字,这位老师先是转身一笑并应了一声,然后幽默地回了一句:“有事儿吗?”学生反而惭愧地将脑袋缩了回去。

班主任老师要能包容学生,没有十全十美的人,我们可以不欣赏不支持学生的某些行为,但我们必须接受接纳每名学生,把他当成集体的一员,不能排斥他将他边缘化。

班主任幸福的获得,更需要教育智慧。左蕾老师谈到,要做学生喜爱的老师,做学生信任的老师,能带给学生惊喜的老师这些那一项都离不开教育智慧。

工作中我们最大的愚蠢,是对学生过多的批评,对他们的错误不加控制地进行负强化,不去激励、欣赏、接纳、发现、唤醒和发展他们,而是面目狰狞地贬低、责骂、打压甚至侮辱他们,把指责和评判作为工作利器,使学生反感老师,心灵离我们越来越远。心封闭逃逸了,我们的教育还有何作用?

刘霄老师从农村教学点起步,成长为全国优秀班主任、岛城学校的管理人员,多么励志。他启发我们要与学生、家长、老师沟通,做一名智慧型老师。于伟利老师生动的教育故事,灵动的教育案例,诗意的语言,让我们领略万人领军计划人才的魅力。李志钢校长把一所有5400名学生的大学校经营得流光溢彩熠熠生辉,朱传宏校长把安全工作搞得有声有色扎实有效。这些是汗水是付出更是理性、智慧和坚守,是一个班主任必不可少的素质。

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纪晓亮点击数: 收藏本文】【打印文章